8-В клас (Шойхед Э.М.)

Тема урока. Обособление обстоятельств

Цель:

1.Развивать умение определять обособленные обстоятельства ,выраженные одиночным деепричастием и деепричастным оборотом;

Задачи урока:

-углубить представление учащихся об обособлении обстоятельств ,выраженных одиночными деепричастиями и деепричастными оборотами;

-применять полученные знания при пунктуационном оформлении письменного текста;

-показать различие между деепричастиями и наречиями от них образованными;

Ход урока: ПРЕДВАРИТЕЛЬНО посмотрите видео (ссылка в конце конспекта)

1. Устно .Определите. В каких предложениях обособленные определения, в каких обособленные приложения. а в каких обстоятельства.

ОБОЗНАЧЬТЕ только № предложений

1.Лес,казавшийся мне до сих пор пустынным ,вдруг ожил.

2.Не остывшая от зноя, ночь июльская блистала.

3.Солнце,великолепное и яркое, поднималось над морем.

4..Пел свою нехитрую песню медный самовар ,инвалид.

5..Мы,бойцы, верили в своего командира.

6.Котенок,по прозвищу Барсик, грелся на солнышке.

7..Волны шумят, ударяясь о скалы.

8..Волны ,набегая, с шумом откатывались назад.

9..Шутя этой задачи не решить.

ПОВТОРИТЕ

$11.    Что такое обособление?

$12.    Какой второстепенный член обособляется в этом предложении?

.ПРОЧИТАЙТЕ и ПРОАНАЛИЗИРУЙТЕ

Смеясь и шутя, мы побежали наперегонки.-----------дополнительное действие к основному действию, глаголу побежали.

Игрок дал пас не глядя.-------------------------------------------«вслепую»

Читать лежа вредно.-----------------------------------------------«в горизонтальном положении».

Запись: стоя, сидя, лежа ,молча, нехотя ,шутя, не глядя

Вывод: Деепричастия, перешедшие в наречия, никогда не обособляются.

Не беги сломя голову ,а то упадешь.

Что значит- сломя голову?

Что такое фразеологизм? (устойчивое сочетание слов)

Замените фразеологизм наречием (быстро).

ЗАПОМНИТЕ:

засучив рукава, сломя голову ,не покладая рук ,спустя рукава, очертя голову, не солоно хлебавши, скрепя сердце и др.

Вывод: деепричастные обороты ,представляющие собой фразеологические обороты не обособляются.

Закрепление.

Работа с учебником ПАРАГРАФ 48 (стр. 218), параграф 49 (стр. 223). САМОЕ ГЛАВНОЕ – запомнить предлоги

МОЖНО в тетрадях выделить в две колонки

Обособляются обстоятельства, выраженные…                     Не обособляются…

ПО ЖЕЛАНИЮ выполнить задание №251 (это интереснее)

.

Самостоятельная работа с самопроверкой

(по учебнику)

1.Бойцы стреляли стоя.

2.Лежа в густом кустарнике недалеко от норы, ребята следили за играми лис.

3.Собака рычала ,кидаясь на зверя.

4.Скрепя сердце он дал согласие на эксперимент.

5.Шумели листья ,облетая, лес заводил осенний вой.

1.Он читал лежа.

2.И ветер ,играя листвою, смешал молодые березки.

3.Берез веселый хоровод, шутя, встречает нас поклоном.

4.Трудился он не покладая рук.

5.Мелькали рыбы, сверкая яркими красками.

Д/З Параграфы 48, 49, упр.№, 253, Ч.1., упр. 257, ч. 1,2

Домашнее задание выполнить до 07.04 и переслать (на мой вайбер)

 https://www.youtube.com/watch?v=oBZrWDYweEM

РЕБЯТА, это ссылка на видео урок , очень доступный . 8минут.