11 - А, Б класи (Котляренко О. А.)

11 класс. Тема урока: «Чтение-понимание и анализ текстов ораторских выступлений в научном и публицистическом стилях речи»

Цель: Сформировать у учащихся практические риторические умения в области риторического анализа.

ХОД УРОКА

$11.      Выполнение интерактивного упражнения «мозговой штурм» (устно)

 ♦ Составьте словарь (10-12 слов) на темы: «Средства украшения речи»; «Качества, необходимые оратору»; «Качества эффективной речи». Свой выбор слов аргументируйте. 

 2. Мотивация учебной деятельности 

Учитель. Современная риторика мыслится как теория и мастерство целесообразной, воздействующей, гармонизирующей речи.

Подготовка специалиста для той или иной профессиональной сферы требует формирования умений в связи с анализом и порождением высказываний, речевым поведением в актуальных ситуациях общения. Вот почему необходимо обобщить уже имеющиеся у вас риторические знания и умения и поучиться у выдающихся ораторов…

Столетия развития языка, мышления выработали наиболее экспрессивные, экономные и точные способы, схемы, словесные структуры для решения задач, которые ставит перед собой говорящий. Сегодня на уроке на примере отрывков из речей знаменитых ораторов вы убедитесь, как выразительные средства языка разнообразно переплетаются друг с другом.

 3. Работа над культурой и развитием речи учащихся. Чтение-понимание (вслух и молча) и анализ текстов ораторских выступлений в научном и публицистическом стилях речи

Чтение молча.

 Учитель. Среди блестящих ораторов — русских юристов второй половины XIX века — чаще всего выделяют Анатолия Фёдоровича Кони, публичные выступления которого не только потрясали своей убедительностью, красноречием слушателей того времени, но и сегодня его наставления-рекомендации по ораторскому мастерству звучат весьма актуально. А. Ф. Кони высоко ценил устное слово, публичное выступление и даже считал, что «изустное слово плодотворнее письменного». Он придавал исключительно большое значение ораторскому мастерству, особенно в процессе ведения судебных заседаний.

«Лучшие из наших судебных ораторов,— писал А.Ф. Кони,— поняли, что в стремлении к истине всегда самые глубокие мысли сливаются с простейшим словом. Слово — одно из величайших орудий человека. Бессильное само по себе, оно становится могучим и неотразимым, сказанное умело, искренне и вовремя. Оно способно увлекать за собой самого говорящего и ослеплять его и окружающих своим блеском». ИЗ «СОВЕТОВ лекторам» Чтобы лекция имела успех, надо: 1) завоевать внимание слушателей; 2) удержать внимание до конца речи. Привлечь внимание слушателей — первый ответственный момент в речи лектора, самое трудное дело. Внимание всех вообще (ребёнка, невежды, интеллигента и даже учёного) возбуждается простым, интересным (интересующим) и близким к тому, что, наверно, переживал и испытывал каждый. Значит, первые слова лектора должны быть чрезвычайно просты, доступны, понятны и интересны (должны привлечь, зацепить внимание). Этих зацепляющих «крючков» вступлений может быть очень много: что-нибудь из жизни, что-нибудь неожиданное, какой-нибудь парадокс, какая-нибудь странность, как будто не идущая ни к месту, ни к делу (но на самом деле связанная со всей речью), неожиданный и неглупый вопрос и т. п. Большинство людей занято пустой болтовнёй или лёгкими мыслями. Привлечь их внимание всегда можно. Чтобы открыть (найти) такое начало, надо продумать, взвесить всю речь и сообразить, какое из указанных выше начал И однородных с ними, здесь не помеченных, может подходить и быть тесно связанным хоть какой-нибудь стороной с речью. Эта работа целиком творческая… Вторая задача лектора — удержать внимание аудитории. Раз внимание пробуждено вступлением, надо сохранить его, иначе аудитория перестанет слушать, начнётся движение и, наконец, появится та «смесь» тягостных признаков равнодушия к словам лектора, которая убивает всякое желание продолжать речь. Удержать и даже увеличить внимание можно: 1) краткостью; 2) быстрым движением речи; 3) краткими освежающими отступлениями. Краткость речи состоит не только в краткости времени, в течение которого она произносится. Лекция может идти целый час и всё-таки быть краткой; она же при десяти минутах может казаться длинной, утомительной. Краткость — отсутствие всего лишнего, не относящегося к содержанию, всего того водянистого и засоряющего, чем обычно грешат речи. Надо избегать лишнего: оно расхолаживает и ведёт к потере внимания слушателей… Речь должна быть экономной, упругой. Нельзя рассуждать так: ничего, я оставлю это слово, это предложение, этот образ, хотя они и не особенно-то важны. Всё неважное — выбрасывать, тогда и получится краткость, о которой тот же Чехов сказал: «Краткость — сестра таланта». Нужно делать так, чтобы слов было относительно немного, а мыслей, чувств, эмоций — много. (328 слов) (По А. Ф. Кони)

Чтение вслух.

 Учитель. Мы не ошибёмся, если скажем, что американского учёного Дейла Карнеги можно с полным основанием назвать классиком современной деловой риторики. Его ораторское мастерство и искусство делового общения, его книги «Как обрести спокойствие и жить полноценной жизнью», «Как обрести уверенность в себе и влиять на людей, выступая публично» и другие снискали ему всемирную славу. Практические советы-наставления Дейла Карнеги по различным жанрам и ситуациям делового общения и ораторского мастерства не потеряли свою свежесть и актуальность и сегодня, хотя написаны более пятидесяти лет назад. Книги Дейла Карнеги я советую вам прочитать с карандашом в руках и сделать своими настольными книгами-советниками, так как в них, более чем в других книгах, вы найдёте для себя лаконичные правила-советы, как поступать, как действовать в той или иной ситуации делового Общения, спора, переговоров, публичного выступления. Предлагаю вам познакомиться с фрагментом из книги Дейла Карнеги «Как обрести уверенность в себе и влиять на людей, выступая публично».

Как развить смелость и уверенность в себе. Несколько лет назад один джентльмен, которого я назову здесь мистером Д. У. Джентом, стал слушателем моего курса ораторского искусства в Филадельфии.Вскоре после начала занятий он пригласил меня позавтракать с ним в клубе промышленников. Это был уже немолодой человек, который всегда вёл активный образ жизни: возглавлял своё предприятие, играл ведущую роль в жизни религиозной общины, а также занимался общественной деятельностью. Когда мы сидели за столом в тот день, он наклонился ко мне и сказал:

— Мне неоднократно предлагали выступать на различных собраниях, но я никак не мог этого сделать: я начинаю так волноваться, в голове делается совершенно пусто, и поэтому я всю жизнь уклонялся от публичных выступлений. Но теперь, когда я стал председателем совета попечителей колледжа, я должен председательствовать на его заседаниях, и мне просто необходимо что-то говорить… Как вы думаете, я смогу научиться выступать в моем возрасте?

— Сможете ли вы, мистер Джент? — ответил я.— В этом нет никаких сомнений. Я знаю, что вы сможете, и знаю, что вы научитесь, если только будете практиковаться и следовать моим указаниям и рекомендациям.

После того, как он закончил учебный курс, мы на некоторое время потеряли связь, а позднее встретились… Я напомнил ему о нашем разговоре и спросил, действительно ли я проявил чрезмерный оптимизм. Он вынул из кармана записную книжку в красном переплёте и показал мне список предстоящих публичных выступлений и даты, на которые они были назначены.

— Способность выступать, удовольствие, которое я при этом испытываю, дополнительная польза, которую я могу приносить обществу,— всё это входит в число самых радостных явлении в моей жизни… Выработка уверенности в себе, смелости, способности говорить спокойно и ясно, выступая перед аудиторией, не представляет и десятой доли той трудности, которую воображает себе большинство людей.

Это вовсе не талант, дарованный провидением лишь отдельным выдающимся личностям. Это нечто вроде умения играть в гольф. Любой человек может развить свои скрытые способности, если у него будет достаточно сильное желание. Разве есть хоть малейшее основание для того, чтобы вы, стоя перед аудиторией, были не в состоянии мыслить так же хорошо, как мыслите сидя? Вы, конечно, знаете, что таких оснований нет. В сущности, обращаясь к группе людей, вы должны были бы мыслить лучше. Присутствие слушателей должно возбуждать вас, вызывать у вас подъём.

Очень многие ораторы скажут вам, что присутствие аудитории является стимулом, вызывает вдохновение, заставляет их мозг работать яснее, интенсивнее. В такие моменты мысли, факты, идеи, которые, казалось, даже не приходили им в голову, «вдруг откуда-то налетают», как говаривал проповедник Генри Уорд Бичер, и остаётся только хватать их и высказывать.

Так же должно быть с вами. И по всей вероятности, так и будет, если вы станете настойчиво тренироваться. Во всяком случае, вы можете быть абсолютно убеждены в том, что работа и практика избавят вас от страха перед аудиторией и принесут вам уверенность в себе и неизменную смелость. Не воображайте, что ваш случай необычайно трудный. Даже те, кто со временем становился самым красноречивым представителем своего поколения, в начале своей карьеры страдали таким же безотчётным страхом и застенчивостью. (478 слов) (По Д. Карнеги)

 Задание к комплексному анализу текстов (устно):

 1. Определите предмет речи.

2. Какую задачу решает автор текста: информировать (сообщить информацию), убедить в важности проблемы, подробно описать выбранный предмет или явление, заинтересовать проблемой / предметом речи и т. п.?

3. Какие составляющие (тропы) отбирает автор для реализации своего намерения?

4. Когда, где, в какой речевой ситуации может быть представлен этот текст? Оправдан ли (с учётом ситуации) выбор стиля текста?

5. Найдите в тексте фигуры мысли и фигуры речи, помогающие автору реализовать свой жанровый замысел и эффективно воздействовать на адресата? 

4. Самостоятельная работа с текстом с выполнением творческого задания. Прочитайте текст. Определите предмет речи в этом тексте. Какова авторская задача? Какие составляющие предмета речи отбирает автор для реализации своей риторической задачи? Составьте своё мини-высказывание на тему «Мой Пушкин».

ПУШКИН

Всего труднее, кажется, писать о нём человеку, причастному, хотя бы в скромнейшей степени, к тому искусству, которому он своим гением сообщил поистине бессмертную силу власти над сердцами людей. Как страшно здесь произнести хоть одно неверное слово, тем более, что о нём уже сказано столько прекрасных, достойных его имени и его подвига слов всеми теми, кто вместе с ним составляет мировую славу русской литературы.

Но у каждого из нас — свой Пушкин, остающийся одним для всех. Он входит в нашу жизнь в самом начале её и уже не покидает нас до конца. С немногими из самых замечательных художников слова читатель чувствует себя в такой простой, дружески доверительной, свободной и лёгкой атмосфере, как с Пушкиным, и даже эти немногие своею способностью располагать к себе читателя обязаны «началу всех начал» нашей литературы. Читатель, общаясь с Пушкиным, испытывает ощущение простой человечности своего собеседника и никогда не чувствует подавленности близостью гения. Таков светлый, человечнейший гений Пушкина, в этих чертах являющийся образом гармонической, ясной личности.

   В. Г.Белинский говорил, что Пушкин принадлежит к вечно живущим и движущимся явлениям, не останавливающимся на той точке, на которой застала их смерть, но продолжающим развиваться в сознании общества. И весь Пушкин, вся необъятность его исторического развития и возрастания неотрывно связаны с крупнейшими историческими моментами жизни народа. Появление Пушкина мы объясняем тем общенародным духовным подъёмом, который последовал за победой народа в Отечественной войне 1812 года. Ведь XIX и начало XX века, открывая главу за главой своей истории, показывают, как в непримиримой борьбе противоположных классов общества на разных этапах его развития, вплоть до Великого Октября*, вырастал и приобретал всё большее значение в жизни Пушкин. * Революция, произошедшая 25 октября по старому, 7 ноября по новому стилю 1917 года. Пушкин — певец свободы, обличитель тирании, великий патриот и провозвестник светлого будущего для своего народа — был с нами в нашем движении к этому будущему. И это всё более придавало значения его бессмертным созданиям. Ещё выше, ещё больше становится Пушкин! Пусть же звучит его голос во всём мире, голос бессмертного поэта нашей земли. (315 слов) (По А. Твардовскому)

 ♦ Ознакомьтесь с фрагментами из трактата Цицерона «Оратор». Какие из приведенных рекомендаций сохранили актуальность сегодня? Какой этап подготовки ораторской речи Цицерон считает самым важным? Согласны ли вы с ним?

Оратор должен заботиться о трёх вещах — что сказать, где сказать и как сказать… Действительно, найти и выбрать, что сказать,— великое дело: это — как бы душа в теле; но это забота скорее здорового смысла, чем красноречия, а в каком деле можно обойтись без здорового смысла? Конечно, тот оратор, в котором мы ищем совершенства, будет знать, откуда извлечь основания и доводы. О чём бы ни говорилось в судебной или политической речи, выяснению подлежит, во-первых, имел ли место поступок, во-вторых, как его определить и, в-третьих, как его расценить. Первый вопрос разрешается доказательствами, второй — определениями, третий — понятиями о правоте и неправоте… а с какой заботою он расположит всё, что найдёт! — ибо такова вторая из трёх забот оратора. Конечно, он возведёт к своему предмету достойные подступы и пышные преддверия, он с первого натиска овладеет вниманием, утвердит свои мнения, отразит и обессилит противные, доставит самые веские доводы частью в начало, частью в конец, между ними вдвинет слабые. Итак, мы описали бегло и вкратце, каким должен быть оратор в отношении двух первых частей красноречия. Но, как мы уже сказали, эти части при всей их значительности и важности требуют меньше искусства и труда; зато когда он найдёт, что сказать и где сказать, то несравненно важнее будет позаботиться, как сказать… «Как сказать?» — это вопрос, относящийся и к произнесению, и к изложению: ведь произнесение есть как бы красноречие тела и состоит из голоса и движений. При этом должно избегать всякого излишества, всякого кривляния, но зато искусно владеть взглядом. Ибо как лицо есть изображение души, так глаза — её выражение. А насколько им быть весёлыми или печальными, покажут сами предметы, о которых будет идти речь. (268 слов)

 6. Домашнее задание. Творческая работа(по выбору учащихся): Подготовить устное сообщение «Речевой портрет публичного человека». 

Рекомендации: Объектом наблюдения может быть политик, журналист, телеведущий и т. д.; сфера его профессиональной деятельности; речевые жанры, речевая манера; проанализируйте речь объекта с точки зрения соответствия речевой культуре.